MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI

MODUL PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI
JABATAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
MAKTAB PERGURUAN ISLAM
BANGI

OBJEKTIF
Perkembangan ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mementingkan kepada memperkembangkan dan mempertingkatkan potensi individu yang seimbang dan harmonis untuk membentuk individu yang berketrampilan.
Pendidikan Jasmani menyediakan kanak-kanak untuk mengamalkan hidup aktif dan sihat dengan menyediakan skop pengalaman pembelajaran yang rapi dan berturutan.
Pettifor (1999)


DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI
Pendidikan Jasmani adalah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh yang memberi sumbangan kepada perkembangan dan peningkatan keseluruhan kanak-kanak melalui pengalaman pergerakan
Dauer (1995)


Pendidikan Jasmani merupakan aktiviti fizikal yang bermatlamatkan pendidikan. Pendidikan Jasmani berbeza daripada bidang lain kerana ia menumpukan kepada peningkatan keseluruhan individu. Bidang Pendidikan Jasmani memberi perhatian kepada kualiti fizikal, mental, dan emosi. Ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menegaskan elemen JERI dalam meningkatkan potensi individu.


MATLAMAT

PENDIDIKAN JASMANI
Dalam konteks global, Pendidikan Jasmani yang menjurus ke arah perkembangan dalam pelbagai bidang, matlamat Pendidikan Jasmani membantu murid-murid menjadi cergas melalui pembelajaran aktiviti fizikal dan amalan kecergasan.

TUJUAN
PENDIDIKAN JASMANI
• Mempertingkatkan kemahiran motor yang sesuai, bermula dengan kemahiran motor asas, kemudian menjurus ke arah kemahiran sukan khusus dan akhirnya menitikberatkan sukan seumur hidup.
• Mempertingkatkan dan mengekalkan tahap kecergasan fizikal yang sesuai untuk kesihatan dan mengajar mengapa kecergasan adalah penting dan bagaimana ia mempengaruhi kesihatan.
• Membantu individu mencapai kesihatan yang optimum dan memberi sumbangan kepada matlamat masyarakat.


OBJEKTIF

PENDIDIKAN JASMANI
1. Mempertingkatkan dan mengekalkan kecergasan berasaskan kesihatan dan perlakuan motor.
• Menguasai kemahiran asas pergerakan dan permainan mengikut kemampuan individu.
• Mengaplikasikan pengetahuan kesihatan dan keselamatan semasa menyertai pelbagai kegiatan fizikal.
• Melakukan senaman dan aktiviti fizikal sebagai rutin harian.
• Membentuk sahsiah, disiplin diri dan buat keputusan bijak dalam kehidupan seharian.


PRINSIP-PRINSIP
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENDIDIKAN JASMANI
1. Adakan tujuan khas yang ditulis dalam bentuk objektif pengajaran iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
2. Dedahkan cuma satu kemahiran baru sahaja dalam sesuatu kemahiran yang diajar.
3. Masa dihadkan dan mencukupi untuk sesuatu gerakerja.

• Beri peluang murid berlatih (latihtubi) atau mengambil bahagian sepenuhnya.
• Latihtubi secara ansurmaju dengan cara mempelbagaikan gerakerja dan bentuk latihannya perlu ada kesinambungan.
• Adakan pertandingan bersyarat ataupun permainan kecil.
• Pengajaran latihan perlu dirancang terlebih dahulu degan teliti.
• Tenaga pengajar berada di tempat yang sesuai agar mudah dilihat oleh murid.
• Elakkan bercakap atau memberi arahan selagi murid tidak sedia atau beri perhatian.
• Langkah mengajar perlu ada aspek 5P iaitu
P1 - Penerangan (semasa)
P2 - Praktik (latihtubi)
P3 - Perlakuan (tunjukcara)
P4 - Permainan (pertandingan)
P5 - Penyeliaan (Pembetulan)

11. Adakan penilaian dan refleksi.

STRATEGI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

KAEDAH
Kaedah sebagai satu cara mendekati sesuatu objektif pelajaran dan langkah penyampaian yang tersusun. Contoh kaedah perbincangan, demonstrasi, penyelesaian masalah, simulasi dan projek.

STRATEGI
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

TEKNIK
Teknik merupakan kemahiran guru dalam pengelolaan dan pelaksanaan kaedah mengajar bagi sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajran. Contoh teknik bercerita,bersyarah, latihtubi,sumbangsaran dan main peranan.

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI

STRATEGI
Strategi merupakan satu penentuan dan perancangan kaedah dan teknik untuk mencapai objektif jangka panjang. Terdapat sembilan contoh strategi pengajaran dan pembelajaran dalam Pendidikan Jasmani
CONTOH STRATEGI

1. Belajar Cara Belajar (BCB)
2. Kemahiran Berfikir (KB)
3. Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP)
4. Teknologi Maklumat Dan Komunikasi (ICT)
5. Kajian Masa Depan (KMD)
6. Pembelajaran Akses Kendiri (PAK)
7. Pembelajaran Masteri (PM)
8. Pembelajaran Secara Konteksual (PKT)
9. Pembelajaran Secara Konstruktivisme (PKS)

KANDUNGAN
SUKATAN PELAJARAN
PENDIDIKAN JASMANI
TUNJANG 1 - KECERGASAN

TUNJANG 2 - KEMAHIRAN

TUNJANG 3 - KESUKANAN
TUNJANG 1 - KECERGASAN
1(a). BERASASKAN KESIHATAN
i. Dayatahan Kardiovaskular
ii. Dayatahan Otot
iii. Kekuatan
iv. Kelenturan
v. Komposisi Badan
TUNJANG 1 - KECERGASAN
1(b). BERASASKAN PERLAKUAN
i. Kuasa
ii. Imbangan
iii. Ketangkasan
iv. Kepantasan
v. Koordinasi
vi. Masa Tindakbalas
TUNJANG 2 - KEMAHIRAN
i. Pergerakan Asas
ii. Permainan
iii. Olahraga
iv. Gimnastik
v. Pergerakan Kreatif
vi. Rekreasi
vii. Kesenggangan
TUNJANG 3 - KESUKANAN

i. Keselamatan
ii. Pengurusan
iii. Kerjaya
iv. Isu PJ dan Sukan
v. Etika

PENGAJARAN MIKRO

RANCANGAN TAHUNAN
PENDIDIKAN JASMANI


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI

Matapelajaran : Tarikh :
Tunjang : Masa :
Tajuk : Tahun :
Sub.Tajuk : Bil.Murid :

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat :

Psikomotor :
Kognitif :
Afektif :

Pengalaman Lepas :
Penerapan Nilai :
Pengabungjalinan :
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI
SIFAT-SIFAT SETOR YANG BAIK
1. RUANG
Tempat untuk menyimpan alatan yang ada mestilah mencukupi.

2. KESELAMATAN
Pembinaanya mestilah kuat dan boleh menjamin keselamatan alatan

• PEREDARAN UDARA
Dengan peredaran udara yang baik, mutu dan keadaan alatan adalah terjamin dan tidak mudah rosak.
4. KEDUDUKAN
Tempat yang paling sesuai adalah di bahagian bangunan yang berhampiran dengan padang supaya pengangkutan alatan mudah dan masa tidak terbuang semasa mengambil dan memulangkan peralatan.

5. PEMBAHAGIAN
Dengan adanya bahagian-bahagian yang tertentu, alatan dapat disusun dengan kemas dan teratur. Ini akan memudahkan tugas menyimpan dan mengeluarkan alatan pada
bila-bila masa.
PANDUAN PENYIMPANAN, PENJAGAAN DAN PENYUSUNAN
PERALATAN DALAM SETOR
• Mempunyai kemudahan seperti almari, rak bertingkat, kotak kayu, bakul dan terdapat penyangkut pada dinding supaya mudah menyimpan alatan.
• Alatan yang berharga perlu disimpan dalam almari yang berkunci seperti jam randik, pita ukur, kasut spike dan lain lagi.
• Setiap bahagian atau perkakas yang akan digunakan untuk menyimpan alatan mestilah dilabelkan dengan jelas supaya alatan tidak bercampur.
• Peralatan yang selalu digunakan perlu disusun di bahagian luar supaya senang diambil apabila diperlukan.
• Alatan yang tajam hendaklah disimpan bahagian tajam menghadap ke dalam atau ke bawah untuk keselamatan.
• Alatan mestilah sentiasa dibersihkan jikalau kotor, sebelum disimpan semula di dalam setor.
• Setor sukan hendaklah sentiasa bersih, teratur dan kemas.
PENGELOLAAN SETOR SUKAN
1. GURU PENGAWAS
Setor sukan adalah di bawah jagaan seorang guru pendidikan jasmani atau setiausaha sukan.

2. PEMBANTU
Untuk menyenangkan tugas guru pengawas setor sukan, pembantu terdiri daripada murid hendak
lah ditugaskan dengan kerja tertentu mengikut tugas yang disediakan dalam penyelengaraan setor sukan.

• PERATURAN SETOR SUKAN
Peraturan-peraturan setor sukan perlu disenaraikan untuk pengetahuan dan makluman semua yang meng
gunakannya.
4. BUKU CATATAN
Segala pinjaman alatan hendaklah direkodkan dalam sebuah buku dengan menunjukkan butir-butir yang cukup.

• BUKU STOK
Sebuah buku stok perlu disediakan untuk menunjukkan catatan tentang segala peralatan yang patut sedia ada dalam setor sukan. Catatan ringkas tentang alatan yang telah rosak, hilang dan perlu diganti juga hendaklah dilakukan dari semasa ke semasa.
PENILAIAN KENDIRI

REFLEKSI

SEKIAN
Terima Kasih

Asas Pendidikan Jasmani

Kursus Perguruan Lepas Ijazah
(Sekolah Rendah)

Pendidikan Jasmani

Asas

OBJEKTIF

1. Memahami dan menghuraikan konsep Pendidikan Jasmani

2. Menyatakan dan menerangkan definisi Pendidikan Jasmani

Perkembangan ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mementingkan kepada memperkembangkan dan mempertingkatkan potensi individu yang seimbang dan harmonis untuk membentuk individu yang berketrampilan.

DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI

Pendidikan Jasmani menyediakan kanak-kanak untuk mengamalkan hidup aktif dan sihat dengan menyediakan skop pengalaman pembelajaran yang rapi dan berturutan.

Pettifor (1999)

DEFINISI PENDIDIKAN JASMANI

Pendidikan Jasmani adalah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh yang memberi sumbangan kepada perkembangan dan peningkatan keseluruhan kanak-kanak melalui pengalaman pergerakan

Dauer (1995)

Pendidikan Jasmani merupakan aktiviti fizikal yang bermatlamatkan pendidikan. Pendidikan Jasmani berbeza daripada bidang lain kerana ia menumpukan kepada peningkatan keseluruhan individu. Bidang Pendidikan Jasmani memberi perhatian kepada kualiti fizikal, mental, dan emosi. Ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menegaskan elemen JERI dalam meningkatkan potensi individu.

PENILAIAN KENDIRI

1. Sejauhmanakah anda memahami konsep dan definisi Pendidikan Jasmani.

2. Pendidikan Jasmani adalah sebahagian daripada program pendidikan yang menyeluruh, yang memberi sumbangan kepada perkembangan dan peningkatan keseluruhan kanak-kanak melalui pengalaman pergerakan.

(Dauer 1995)

Berikan pendapat anda tentang kenyataan di atas.

REFLEKSI

1. Membuat rumusan dan kesimpulan berdasarkan tajuk

2. Melihat kekuatan dan kelemahan kendiri

SEKIAN

TERIMA KASIH

Pergerakan kreatif

MODUL PENGAJARAN

PENDIDIKAN

JASMANI

JABATAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN

MAKTAB PERGURUAN ISLAM

BANGI

Kursus Perguruan Lepas Ijazah (Sekolah Rendah)

Pendidikan Jasmani

Minor

PERGERAKAN KREATIF

OBJEKTIF

Pada akhir P&P guru pelatih dapat:

• Menguasai kemahiran menggabungkan semula kemahiran asas untuk menghasilkan pergerakan kreatif

• Menghayati muzik dan pergerakan dalam pergerakan kreatif

PENGENALAN

Interpretasi idea,perasaan serta tanggapan deria yang dilahirkan cara simbolik melalui

pergerakan.

Ada 4 unsur pergerakan

- Tubuh badan

- Masa

- Ruang

- Daya

Pergerakan Kreatif mempunyai 16 tema yang terbahagi kepada 2 tahap:-

Tahap Asas – Tema 1 – 8 pengenalan asas

- kesedaran tubuh badan,masa dan daya

Tahap Lanjutan – Tema 9 – 16

- variasi dan perkembangan idea-idea pergerakan

Pendedahan Kepada Lima Tema Asas Sahaja

Tema 1 –

Kesedaran Tubuh Badan

Tema 2 –

Kesedaran Rintangan KepadaBeban dan Masa

Tema 3 –

Kesedaran Ruang

Tema 4 –

Aliran Beban dalam ruang dan masa

Tema 5 –

Penyesuaian terhadap kawan

KESEDARAN TUBUH BADAN

Guna keseluruhan tubuh badan

Guna berlainan bahagian

Pengalaman bergerak, berhenti bebas dan terikat

Aktiviti lokomotor

Aktiviti bukan lokomotor

Bahagian tubuh badan

KESEDARAN RINTANGAN KEPADA BEBAN DAN MASA

BEBAN

Halus-ringan

Berat-kuat

tugasan

Masa

Serta merta

Kawal lambat

Tugasan

Beban dan Masa

Berat dan kawal lambat

Halus dan serta merta

Berat dan serta merta

Halus dan kawal lambat

Tugasan

KESEDARAN RUANG

Kawasan

Ruang diri

Ruang am

Tugasan

Arah

Ke hadapan

Ke belakang

Ke sisi

Ke bawah

Tugasan

Laluan

Pergerakan atas lantai garisan lurus

Pergerakan garisan melenkung

Tugasan

Aras

Tinggi paras bahu

Rendah paras pinggang

Sederhana

Tugasan

Ekstensi

Besar

Kecil

Jauh

Dekat

Pergerakan buka tutup

Daya cipta kreatif

Tugasan

ALIRAN BEBAN BADAN DALAM RUANG DAN MASA

Aliran

Terikat

Bebas

Tugasan

Ruang

Terus

Tidak terus

Tugasan

Masa

Pergerakan serentak

Pergerakan berturut-turut

Tugasan

PENYESUAIAN TERHADAP RAKAN

Kerja berpasangan

Tugasan

Kerja berkumpulan

Tugasan

Faktor-Faktor Pelaksanaan

Rangsangan: muzik,suara,gambar,lukisan dan design

Dayacipta kreatif

Memperkembangkan imaginasi pergerakan

Tubuh badan sebagai alat curahan perasaan dan idea

Perasaan individu dalam pergerakan

Semangat berkumpulan dalam pergerakan

Ritma semulajadi sebagai daya kreatif

PENILAIAN KENDIRI

Persembahan individu/berpasangan/kumpulan

Kreativiti pergerakan

Kuiz

lisan

REFLEKSI

Guru pelatih diberi peluang

Melakukan semula aksi

Rakan sebaya membuat komen membina dari aspek kebaikan dan kelemahan aksi

Lakonan semula (muzik)

Individu

Berpasangan

kumpulan kecil

Kumpulan besar

Keseluruhan

Kumpulan diberi peluang

Mereka cipta (pergerakan)

Gabungan semua(beramai/muzik)

SEKIAN